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们先去在各个年级听上一个月的课，然后在做具体安排。
新
，在面对第一个生起步的时候，总是期待最快让自己进
角色，且充分地把自我展现出来。当他们这样的热
在第二次被暂时搁置的时候，她们这样的热还能保持下去吗？
带着相当程度的抵触绪（抵触，是因为听课的准备他们在学校实习的时候已经做过好多了，就是站在讲台上亲自给学生们讲课，他们也轻车熟路了。可是已经是真正的教师了，还要把听课作为工作的开始吗？四位新就带着这样的心，两个一组的坐在了不同教室里开始听课了。
每一个独立的，都有自己对某一种事物的理解方式，拿自己的理解方式与一个有经验的来对比和参照一下，而且带着对立的绪时，这样的对比参照会更全面和更广泛。
听完课，李校长有时间的时候就会过来和他们一起聊一下听课的味道。全面而
地参照与对比了，四位新要说的话自然就多了，当他们和李校长在有些急切的聊过听课的味道后再静下心的时候，他们会看着李校长的背影去思考了更多的东西。
初三的中考，高三的高考，在经过了思考后，邹阳和王娜拿出了她们在市教育局教研室整理资料时备份下来的东西，也就是她们现在和李校长一起与学生们探讨的东西。
只是班级里探讨学习的气氛十分浓郁，可是四道像
了火一样目光，却总是把李校长浑身都炙烤的不自在。