谌对调教师是否
致利己不做评价，但她认为好的调教师该有同理心，因为调教师需要神控制
隶，他们需要知道隶的神状态并且将其利用。
换言之，喻谌觉得一个好的调教师应该像一个更频繁诉诸神控制的自己。
但，喻谌好像知道得太多了。
“其实，也不是所有调教师都使用同理心。”后来，做过调教师的令怀渊严肃地反驳喻谌，“对大多数调教师，调教只是按照模版
作。这就是为什么实际上调教师并不是很聪明。”
“你只是被煤气灯纵了。”令怀渊向喻谌补充，“他们把你当成、写成调教师一样的
，因此你以为你自己也是调教师一样的。然而？你经历过那些事了。尤尼基·法曼是把你作为隶，还是把你作为她伪装成风流岛之加害者的，合格的共犯？”
喻谌思量，二者皆是。
她希望她是尤尼基·法曼合格的共犯。
有一次，班良的朋友带喻谌与喻谌的同父异母弟弟出去玩。
喻谌时常觉得班良脆弱而势利，可班良的这个朋友却只是一个喜欢班良的、与班良关系颇好的、与喻青平这种“权贵”相对的普通。
出去玩的途中，这个朋友聊起前些年一场轰动的案件。
一群富家子
了一个
孩。
案件轰动，一个原因是为首的富家子的家长在公众面前涕泪俱下，哭诉自己的孩子还小、不懂事、自己疏于管教。
朋友问：“你们怎么看？”喻谌尚在读小学的弟弟给出了喻谌在他这个年龄也会说的正确答案——他比这群还小，但他也知道不该这么做。
喻谌却道：“我没有立场。”
班良追问。喻谌说：“因为，在我的社
圈里，既可能有被的孩，也可能有孩却像这个案件中的其他一样逃脱法律制裁的。”
“所以，”那个问，“你要袒护你的朋友么？”
“最好的做法，当然是敬而远之。”喻谌回答，“可，如果没有办法切割、远离那种，恐怕还是需要与其维持表面的良好关系。”
——那几个孩的富家子，身份公开的那个为首的，可不与喻谌的弟弟隔着遥远的时空同校？
班良的朋友望着喻谌，好久不说话。
她好像在想，喻谌到底已经长大了，她属于那个高妙危险的、统治其他的世界。
她不是被统治者。
她与普通世界中的绝大多数是不同的、该遵循不同的法度。
还是这只是喻谌依据她过剩的自我臆测的思绪？
在喻谌的潜意识里，这些与自己道不同的和自己是对等的，隶主的世界有隶主的道德而不是隶的道德。
与这些维持良好关系，不是顺从他们，而是为了有一天消除他们或者消除与他们类似的。
这个目标对喻谌不言自明。
这个目标对喻谌的听者未必不言自明。
又或者喻谌不一定能实现她的目标。
对喻谌的听者，喻谌为什么不是一个趋炎附势到是非不分的？
尤尼基·法曼也与喻谌同校。