？”秦敖眼前一亮。
“不，我们放弃之前的简单长传，它防守起来太容易了，秦敖、陈江河、付新书、林鹿……”
王法边说，边拿起他总是一直带在身边的笔记本，从
袋里掏出一支铅笔，示意学生们围过来。
球场上灯光昏暗，笔尖和纸张摩擦出沙沙声音。
“你们两个是前锋，有力量有速度，付新书你是中场，林鹿你虽然是后卫，却有一脚不错的传球能力和前
能力。”王法看向剩下的学生。
球员们看着王法，不知道他要说什么。
“反击并不是只有长传冲吊，那是一种效率很低而且很容易被对手吃透的方式，纯粹是碰运气，而几个
之间的传递和小范围的配合，还有及时前，就能够将反击变得更犀利。”
王法开始在笔记本上画圈，并说：“林鹿，你是反击中的第一发起，当后场解围，你拿到球的时候，就是我们反击开始的时候。其他三个要注意，当林鹿在后场拿球的时候，你们必须开始跑动。”
笔记本上，出现了三个铅笔画的，模糊的圆圈。
王法很仔细地给学生们解释这套简单的战术。
林鹿拿球的时候，付新书回撤准备接应，他回撤到禁区前沿附近，秦敖在他身前一点接应，陈江河在靠左侧的最前方。
林鹿这个时候要及时地将球传给付新书，然后自己加速向前跑，就在右路，不断的向前跑。
付新书这时候拿球，会被对方第一时间
抢，所以时间不多。
他拿球的时候，必须要注意到秦敖的位置，将球传给秦敖，同时自己前，这个时候对方的注意力会被拿球的秦敖和更靠前的陈江河吸引。
而付新书的任务，则是传球以后，同样前，位置在中路，直线向前面冲。
战术本上的每个小圈，都写上学生们各自的名字，线条渐多、不断丰满。
王法的笔尖，最后点在属于秦敖的小圈上。
他说：“秦敖，你这个时候拿球，就会有三个不同的出球方向，左边最前方是陈江河，右边前的是林鹿，中路跟上接应的是付新书，这样一来，你的
况就会很不错，对方留在后场防守的球员不会超过三个，而加上你，我们的进攻手会是四个，接下来你知道应该怎么做了，谁无防守，就
给谁，其他按照自己习惯的位置跑动，四打三，你们甚至可以把球传到对方门里去。”
球门是最潦
的简笔画，一个缺的长方形，而在球场上，则是场9.2米，高2.4米，庞大而立体的存在。
秦敖的任务，就是在不断穿跑动过程中，将脚下的足球送
球门空间。
“战术的核心在于，快速通过中场，在前场形成以多打少的优势。你们虽然很久没训练了，但以前也都踢过球。这种程度的配合只要你们肯努力，就一定能做到。”
或许是王法在讲到这些问题时，自带令信服的气场。
学生们都不由自主地点
。
“周
的比赛，我们的目标很简单，是完成一次这种战术配合。这就是我说的，一次成功的体验。”
王法的笔尖，最后落到笔记本上的球场中心，那些模糊又清晰的线条，逐渐构成庞大而流动着的球场时间：“我把刚才说的所有内容，称为‘战术一’。”
他最后说道。
第40章 周
“战术一”听上去是很敷衍的名字。
但王法讲的战术内容详细具体， 不像那些天花
坠的
汤和好高骛远的目标。详细具体，首先带来的，是可实现的真实感。
好像很顺其自然地， 学生们暂时忘掉他们周的对手究竟是谁， 全身心投到练习“战术一”的过程中。
在付新书的带领下，学生们开始热身运动。
足球摆上场地中央，时间是晚上：00。宏景八中足球队的学生们，开始了他们放弃足球后的，第一节 足球课。
学生们练习战术的时间，实际只有短短两天。
但王法所说的， 只需完成一次战术配合就算成功的内容，
印他们的脑海。
每个都冲劲十足。
午饭来不及吃，就用保鲜袋打包带到
场啃两， 省下的时间可以多练几次传球配合。
晚饭就更简单， 馒加运动饮料也可。从出到落， 他们不断在场上奔跑。
从一开始的无法顺利完成配合，到渐渐能完成
门；从到对抗练习中战术被完全打， 到能顺利突
自己队员的封锁。
目标的简单明确，让训练带来的结果也变得清晰可见。
每次成功门，学生们都不由自主地挥拳向天。
然后再开始下一
的训练。
专注训练的两天，时间比想象中过得更慢。
当然， 在学生们心底里，他们当然希望时