因为，那些被困的
里，不光有无辜的受难者，还有一些咎由自取的败类。
他们贪婪成?
?，自己憧憬骗局里的钞票跟
也就罢了，还把?妻子、孩子卖到蒲
，企图独享荣华富贵。
救他们？这不是组织的一贯作风。
谈老前辈以及他们所代表的光明?，跟组织的区别，也正是在?于这一点。
“他们是中国的公民，偷渡也好，主动参与电诈也好，都应该回到故土，接受中国法律的审判。”
“对不起，他们数有好几?万，我们可能……”
冯月君没说下去，她清楚，自己的这点儿?犹豫，已经被老师给看穿了。
谈老前辈并没有点
。
他看着长出几?根白发的学生，回忆起了第一次在?特训基地的课堂上，见到的她的样子。
“月君，你还记得，当年你跟敬天他们在?教室里讨论的问题吗？”
昔
?的时光对冯月君来说，每一分、每一秒都极其可贵，所以她瞬间就能确定，老师说的是哪一天。
那是特训基地的第一堂课前，她跟刘敬天在?粗着脖子争辩，一道著名的“电车难题”——
一条电车轨道上被绑了5个，另一条电车轨道上被绑了个，此时有辆失控的电车飞速驶来，而?你身?边正好有一个摇杆，控制车辆驶
哪一条轨道。
是救个，还是救5个？
刘敬天认为，从大局出发，应该牺牲少部分的利益，来换取集体利益。
冯月君则持反对意见：
“你这就是典型的功利主义！少部分的利益凭什么又要?被牺牲呢？”
她还提出了一个假设：
“如果那个是好，5个是坏呢？难道就因为他们数多，他们就叫做大局？”
两波警校生们争论得不可开
，连老师负手探
，就站在?他们身?边都没察觉到。
最后，还是上课铃声让那些年轻们回到了各自的座位上。
冯月君忆起当初，低下笑了笑：
“我还记得，您在?讲台上，用这个电车难题给我们上了一课。”
“您说，我们大家都不是□□者，做不了那个掌控拉杆的，无法决定他的生死，能决定的，只有自己的生死。”
所以，冯老前辈当时站在?讲台上，拿起一跟
笔，在?黑板画下来两条铁道，还有两边的小儿?。
又在?那孤零零的一个小儿?身?上画了个圈，然后转过身?问：
“如果，你们是这一个，你们愿意怎么选？”
全场静了静，随即
发出一阵异
同声的答复。
谈老前辈看着朝气蓬勃的年轻警校生们，笑着点了点。
他说，“这个电车难题，是由英国哲学家提出来的，但咱们新?中国一路走?来，早就给出了最坚定的答案。”
建国前的反侵略战争，建国后的抗灾与抗洪……
在?这片辽阔的土地上，总会?有一部分挺身?而?出，不惜付出自己的生命，来换去更多的生命。
警察这个职业，当仁不让。
……
谈老前辈问：“月君，当年的回答，你如今变了吗？”
冯月君摇了摇，“没变，以后也不会?变。”
蒲的被困卧底警察和组织里的同志，都需要?她去救。
用她手里的东西，和自己这条早该结束的烂命一条，去跟他们做换。
“还有最后一个问题。”