来说还是比较轻松愉快的，这段由于在原著里本身是不存在的，相当于是白编剧个
通过对原著以及苟董造假版审核意见的融会贯通之后，自己原创的剧
。
在男
主幼年的这段剧中，主角的父母还活着，一个家庭有两个成年劳动力在外打拼赚钱，虽然和主生活的依旧还是
，但整个家庭被分担的经济压力是
眼可见的，主角虽然不能像那些富二代富三代那样从小就学习乐器舞蹈，但每天还是能喝到一杯牛的。
而男主角这边，这一时期，带着男主角逃回故乡的老大臣此时也还年轻力壮，是一家之主，有他的关照，即使这个家里的其他成员并不喜欢男主，在衣食上还是给了他足够的照顾。
于是整段童年回忆就有了一个轻松愉快的基调。
从出生起就与另一个世界的主角互通视角这件事，一开始，两个是都不知道的。
因为看到另一方视角的前提是要集中注意力，这对于幼儿宝宝从生理角度而言是非常困难的，毕竟他们每天有很长的时间都在睡觉。
最先发现自己可以看到另一个世界的是主角，嗯，苟董钦点的智商高地，这个设定不是单纯糊弄的。
因为两边虽然都有接受教育，但显然在刚开始的时候，当幼儿园的主角还在对着老师的卡片学每个物品的正确叫法时，同样到了幼儿园年纪的男主角已经在老大臣的殷切盼望下拜启蒙老师，开始学《三字经》了（不要问为什么架空时代还是用的《三字经》，问就是原著就是这么写的！）。
两相对比，那确实男主角那边的教育更难一点，于是就吸引了更喜欢难题的主的注意力。
男主角那边当然偶尔也会共享到主这边的视角，但因为每次都很短暂，且主那边还没有学什么成体系的知识，男主角想当然的以为这只是他脑子里稀里糊涂想出来的一个世界——
就跟黄粱一梦似的。
做梦嘛，做什么都很正常。
一直到主角背着书包进小学，进行更加体系化的学习，学习了语文、数学，甚至在三年级之后学起了英语，逐渐长大的男主角这才意识到，这不是他臆想的一个世界，这特么是一个真实的世界！
但在那个时候，不论是男主还是主，都还以为这个视角的共享是单方面的。
就是男主角以为是只有自己能看到另一个世界那个孩子的视角，那个孩子本不知道；
主角也以为只有自己能看到另一个世界那个男孩子的视角，那个男孩子本也不知道！
两都是各自位面的无cp莫得感的学习机器，主打一个利用对方的世界加强自己的学习，丝毫没有什么我不小心看到你洗澡和你不小心看到我撒尿的尴尬况存在。
两个对各自的学习安排都规划得很好。
男主角觊觎的是主角所学的数学课、常识课和劳技课（到了初中后面这俩玩意儿就叫科学了），如果他本身的目标单纯就是当个官，那当然死磕四书五经就够了，但他显然不是。
他可是有复国责任的小皇孙，除了学习当官应该学的，当然还得学一点当皇帝该学的。但他其实也不知道当皇帝到底要学什么，老大臣显然也不知道，所以在看过主角的课程之后，他下意识觉得这三门课仿佛对他很有用的样子——那就学！
主角的课表里，一般这种课都放下午，所以男主
脆就把自己的启蒙课全都安排到了上午，然后在下午在外面搞骑
，其实么就是一边遛马一边走听主这边的老师上课。
主角这边，则是看上了男主角学的文言文和书法。
特别是书法（她还不知道中学开始就要学文言文这件事）。
这玩意儿放她这个位面，你要学好可是要花钱报班的！
所以学到就是赚到！
于是她就收集了不少废报纸，买了毛笔和墨水，每天晚上根据男主角白天的课，自己在报纸上写写画画。
就这样相安无事太平了又四年。
最终，这件事被聪慧的主发现了。
起因是男主角在和自己的启蒙老师讨论本县的县太爷看法的时候，用了一个成语，叫“自吹自擂”。
这个词，出处是作家茅盾的一篇文章。
这不应该是一个在古代的会无中生有说出来的词汇。
主角敏锐的发现了这一点，然后在第二天的数学课上，她拿出了
稿纸，在上面写下了男主角的名字的繁体版——
鬱元（郁元）。
于是在小学四年级，两这才第一次通过纸面的方式，互通了各自的况，有了第一次直接
流。
然后就是小学五年级，对于两个位面来讲，
子都开始沉重了起来。
这一年，主角的父母在返乡路上被迎面而来的大卡车撞倒，死在了去医院的路上，握着手里并不算很多的赔偿金抱着主角哭得肝