分组安排好了吗？”
“好了。按照您的要求，将近期表现优异者和滞后者进行
叉配对，以便进行‘帮扶’与‘刺激’。您的搭档是……”周雨欣看了一眼安排，“高三c班的秦雨薇。”
秦雨薇？
我挑了挑眉。那个
生我印象
刻。她曾经是学院田径部的王牌，身材健美，
格开朗，甚至有点男孩子气。
在初期催眠时，她的抵抗尤为激烈，花费了比常
多三倍的时间和
力才初步“矫正”过来。
但最近，她的“开发进度”却停滞不前，似乎在“神服从度”上始终差那么一点，还保留着一丝难以言喻的“硬气”。
“秦雨薇……很好。”我的嘴角勾起一抹冷酷的弧度，“看来，需要我亲自给她上一堂‘刻’的实践课了。通知她，下午第一场，体育馆a区，让她做好准备。”
“是。”
周雨欣离开后，我放下平板，再次看向镜中的自己。
想到下午要对那个曾经骄傲如小野马般的秦雨薇进行“再教育”，一
混合着施虐欲与征服欲的兴奋感从小腹升起。
“哼……不听话的小马驹……就该用鞭子和糖果……好好调教呢……”我喃喃自语，手指再次不安分地动了起来。
短暂的休息时间结束，第二节课——数学课开始。
数学老师是一位戴眼镜、看起来有些古板的中年教师，姓赵。
然而此刻，她的“古板”仅剩下那副歪斜的黑框眼镜。
她的
发凌
，衬衫被撕开，露出里面穿着的、带有尖刺的皮革胸衣，尖刺陷
。
她的裙子被剪成前后两片，仅由几条细带连接，方便随时access。
她手里拿着教鞭，但教鞭的顶端是一个不断旋转的微型震动。
“……所、所以，这个函数曲线，描绘的是雌高
强度随时间变化的理想模型……”赵老师用教鞭指着黑板上的复杂曲线图，声音断断续续，因为她的另一只手正伸在裙下，用力抠弄着自己的
蒂。
“看……初期……缓慢上升……是前戏和适应期……然后……当刺激突
阈值……曲线急剧上扬……这就是……高的来临……嗯啊……?”
她说着，身体猛地一颤，教鞭掉在地上，整个趴在了讲台上，
部高高翘起，剧烈地抖动了几下，显然是自己先达到了一个小高。
台下的学生们对此习以为常，甚至有几个生跟着她的描述和动作，也发出了轻微的呻吟。
数学课就在这种半演示半实
的怪异模式下进行着。地址发布邮箱 ltxsbǎ@ＧＭＡＩＬ．CＯＭ
赵老师时不时会以“验证公式”或“求解极值”为名，叫学生上台，用她手中的“教鞭”或其他工具，当场在对方身体上“演算”，引发一
又一的当众高作为“答案”。
第三节课是“体育与体能开发”。这堂课移师体育馆。
内容并非跑跳投掷，而是“耐力训练”、“柔韧开发”和“侍奉姿势保持”。
生们穿着几乎不能蔽体的“运动服”（实质上是带有荧光条的系带比基尼），在体育老师的
令下，进行着各种屈辱而色
的动作练习：长时间保持狗爬式并摇晃部，练习用嘴接住抛来的小球（模拟），两一组进行“对抗骑乘训练”，还有“蹲负重”（负重是绑在腰部的假阳具，随着蹲会体内）等等。
整个体育馆回
着粗重的喘息、体拍打的声音、以及器械（各种玩具）的嗡鸣。
汗水、
、甚至偶尔的尿（在高强度刺激下失禁）的气味弥漫在空气中。
体育老师们（男都有，但男教职员同样处于某种控制之下，只被允许进行指导和安全监督，严禁直接接触生）穿梭其间，用鞭子或电击
纠正着不标准的动作，用语言不断强化着“这都是为了主大”的信念。
我作为委员长，巡视着各个训练区域。
看到动作标准、表现卖力的，便给予表扬或允许其使用更“高级”的训练器械（通常意味着更强的刺激）。
看到懈怠或姿势走形的，则当场惩戒——掌掴、鞭打、或者当众用震器刺激到失禁高作为惩罚。
秦雨薇就在其中一个小组里，进行着“倒立状态下的骨盆控制训练”。
她双手撑地，双腿靠在墙上，身体呈倒立姿势，而这个姿势下，她的私处完全
露，一根粗大的震动正由辅助的机械臂固定着，在她体内缓缓抽送。
她的脸因为充血和快感而涨得通红，汗水顺着脖颈和沟流下，肌紧绷，显然在努力维持姿势并抵抗着强烈的
意。
我走到她面前，蹲下身，近距离审视她扭曲的表和不断收缩的
。
“秦雨薇，感觉如何？”我的声音平静。
“哈……哈啊……委、委员长……”